8- المهام الرئيسية لرئيس فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى ما عدا : |
أ- كتابة تقرير يومى عما يتم مراجعته و تقويمه |
ج- التأكد من صدق عملية المراجعة |
ب- التنسيق مع المعنيين لتحديد أماكن الإعاشة و الإقامة لفريق المراجعة خلال مدة الزيارة |
ء- التأكد من تنفيذ أعضاء الفريق للخطة المحددة للمراجعة |
9- أى مما يأتى لا يسهم فى استيفاء معايير المراجعة الخارجية ؟ |
أ- تقويم عملية جمع البيانات الكمية و الكيفية و أساليب معالجتها |
ج- نشر نتائج المراجعة للمعنيين بالآمر |
ب- الاعتماد بدرجة أساسية على دراسة التقييم الذاتى التى تقدمها المؤسسة |
ء- استناد تقرير المراجعة على عمليات الاستدلال |
10- أى مما يأتى لا يعد دورا أساسيا لعملية المراجعة الخارجية فى اتخاذ قرار اعتماد المؤسسة التعليمية؟ |
أ- إتاحة الفرصة للمؤسسة التعليمية لتحسين أحوالها و العودة إليها خلال مدة محددة |
ج- التحقق من مدى استيفاء المدرسة معايير الاعتماد |
ب- مساعدة المؤسسة فى إجراء دراسة التقويم الذاتى |
ء- استمرارية عملية التقويم و ضمان الجودة بصفة دورية |
11- مكونات ملف المؤسسة للاعتماد يشمل جميع ما يلى عدا : |
أ- دراسة التقويم الذاتى للمؤسسة |
ج- إرفاق ما يفيد وجود خطة إستراتيجية للمؤسسة من واقع السجلات المنظمة |
ب- البيانات التى يلزم تقديمها بناء على طلب الهيئة |
ء- استيفاء بيانات عن نتائج الطلاب فى امتحاناتهم نهاية العام الحالى |
12- جميع ما يأتى يعد من معايير انتقاء المراجعين الخارجيين ما عدا : |
أ- الموضوعية و الحيادية فى إصدار الأحكام |
ج- مهارات تحليل البيانات الكمية و الكيفية |
ب- الخبرة الطويلة فى مجال الجودة |
ء- التعامل مع المواقع الالكترونية المختلفة بكفاءة |
13- المبادئ الأخلاقية التى ينبغى أن يلتزم بها أعضاء فريق المراجعة الخارجية تشمل جميع ما يلى عدا: |
أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بالشئون الخاصة لأفراد المؤسسة التعليمية |
ج- إبراز سلطة رئيس فريق التقويم فيما يتعلق باعتماد المؤسسة |
ب- الإحساس بظروف المؤسسة و البيئة المحيطة |
ء- اعتبار مصالح الطلبة من الأولويات عند جمع معلومات عنهم |
14- من مجالات القدرة المؤسسية الفرعية لاعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعى: |
أ- المعلم |
ج- المتعلم |
ب- مساندة المؤسسة للعمل التطوعى |
ء- المناخ التربوى |
15- المؤشر " توجد خطط و برامج واضحة و مفعلة لمتابعة عملية التقييم الذاتى و التحسين المستمر فى ضوء رؤية المؤسسة و رسالتها " يتعلق بمعيار : |
أ- التقويم الشامل للمؤسسة |
ج- فعالية وحدة التدريب و الجودة |
ب- التخطيط و الاستراتيجيات |
ء- طرق و أساليب التقويم |
16- المهام الآتية يقوم بها فريق المراجعة للإعداد للزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية ما عدا : |
أ- إجراء دراسة ناقدة لمحتوى ملف الاعتماد الخاص بالمؤسسة |
ج- استناد خطة الزيارة الميدانية على نتائج فحص ملف الاعتماد |
ب- إسناد مهام أساسية و احتياطية لأعضاء الفريق |
ء- إصدار أحكام مبدئية عن المؤسسة فى ضوء فحص دراسة التقييم الذاتى |
17 – من بين أهداف الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية المتقدمة للاعتماد : |
أ- معرفة كافة المعلومات المتعلقة بأداء المؤسسة |
ج- مناقشة أدوات جمع الشواهد و الآدلة مع هيئة المؤسسة |
ب- عقد مقابلات مع فريق الجودة و ممثلى هيئة المؤسسة لاطلاعهم على أهداف المراجعة الخارجية |
ء- استطلاع آراء هيئة المؤسسة فى أعضاء فريق المراجعة |
18- من بين المهام الرئيسية التى يقوم بها رئيس الفريق فى الزيارة التنسيقية للمؤسسة التعليمية: |
أ- عقد مقابلات مع ممثلين عن الطلاب لمعرفة آرائهم حول قيام المؤسسة بواجباتها التعليمية |
ج- عقد مقابلات مع فريق الجودة بالمؤسسة لتعريفهم بطبيعة المراجعة الخارجية |
ب- التأكيد على أن مهمة فريق المراجعة تقتصر على التقويم |
ء- مناقشة دراسة التقييم الذاتى مع مدير المؤسسة |
19- تهدف الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية من قبل فريق الراجعة الخارجية إلى : |
أ- مقارنة أداء المؤسسة بأداء المؤسسات المماثلة لها فى المنطقة |
ج- محاولة علاج أوجه الضعف فى أداء المؤسسة |
ب- جمع بيانات و معلومات عن مختلف جوانب أداء المؤسسة |
ء- تشجيع المؤسسة على التواصل مع الهيئة القومية لضمان الجودة و الاعتماد |
20- أى مما يأتى يعد من إجراءات الزيارة الميدانية للمؤسسة التعليمية؟ |
أ- فحص ملف المؤسسة للتقدم للاعتماد |
ج- عقد اجتماع اسبوعى بين رئيس الفريق و مدير المؤسسة |
ب- بناء علاقة مهنية و إنسانية جيدة مع أفراد المؤسسة |
ء- تحديد أعضاء المؤسسة المستهدفين بالمقابلة الشخصية |
21- الأداة التى تستخدم بدرجة أفضل فى معرفة " مناسبة سعة المعامل مع أعداد الطلاب وفقا للخطط الدراسية " ، هى : |
أ- مقياس تقدير متدرج |
ج- تحليل الوثائق |
ب- بطاقة ملاحظة |
ء- قائمة تقييم ممارسات و مؤشرات |
22- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام الملاحظة؟ |
أ- قوائم الدعم المالى للمتعلمين |
ج- استخدام الطلاب المكتبة بعد أوقات الدراسة |
ب- لوائح للتحفيز على تقديم أفكار متطورة للاستخدام الأمثل للمبنى المدرسى |
ء- دفتر التحضير للمعلمين يشتمل على تخطيط و تنفيذ الأنشطة التعليمية |
23- من مزايا الملاحظة الجيدة جميع ما يلى عدا: |
أ- تسمح للقائم بالملاحظة بالتساهل فى تقديراته مراعاة لظروف الآخرين |
ج- تسمح بتسجيل السلوك فور حدوثه |
ب- تسمح بملاحظة السلوك الذى يحدث تلقائياً |
ء- تسمح بملاحظة السلوك بقدر معقول من الموضوعية |
24- أى مما يأتى لا يعد من ضوابط الملاحظة الجيدة؟ |
أ- تسجيل العديد من مظاهر السلوك فى أن واحد |
ج- تدوين السلوك أو الأحداث أثناء عملية الملاحظة و ليس فى نهايتها |
ب- تسجيل مظاهر السلوك التى تحدث تلقائياً |
ء- إتباع قواعد محددة فى وضع تقديرات للأحداث التى يجرى ملاحظتها |
25- أى من المؤشرات أو الممارسات الآتية يمكن جمع بيانات عنها بدرجة أفضل باستخدام المقابلة ؟ |
أ- التزام المتعلمين بقواعد العمل داخل الفصل المدرسى من وجهة نظر المعلم |
ج- محافظة المتعلمين على جميع الممتلكات الخاصة بالمؤسسة |
ب- إعلان المؤسسة نتائج التقويم الخارجى للمعنيين بها على الموقع الالكترونى |
ء- اشتراك المتعلمين فى عمل فرقة للمسرح المدرسى |
26- من عيوب المقابلة : |
أ- تستخدم فى جمع بيانات يصعب الحصول عليها عن طريق الملاحظة |
ج- تعتمد على التعامل المباشر الفردى أو الجماعى مع هيئة المؤسسة |
ب- تؤدى عادة إلى بيانات كيفية ثرية |
ء- تعتمد على ما يقوله الفرد عن نفسه و ليس ما يفعله |
27- أى مما يأتى يعد من ضوابط المقابلة الجيدة؟ |
أ- الدخول مباشرة فى الموضوع توفيرا للوقت |
ج- تدوين استجابات أفراد المجموعة فى نهاية الجلسة |
ب- جعل مده المقابلة مفتوحة كى يستطيع أفراد المجموعة التعبير عن وجهات نظرهم بحرية |
ء- الاختيار العشوائى لأفراد المجموعة التى ستجرى معها المقابلة قدر الإمكان |
